荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（記者 何婧 通訊員 石慧）8月12日上午，在星星橋武漢中心，伴著輕快的音樂和稚嫩的笑聲，16名來自全市四個(gè)城區(qū)的孤獨(dú)癥兒童舉起右手，齊聲宣誓——“擁抱校園生活”。這一天，他們共同成為武漢市第四屆孤獨(dú)癥兒童生活重建訓(xùn)練營的小營員，也翻開了人生中一段重要的成長篇章。

活動(dòng)由武漢市殘疾人康復(fù)服務(wù)中心主辦，來自武漢市殘聯(lián)、武昌區(qū)殘聯(lián)、武昌區(qū)教育局等相關(guān)單位代表共同參與。

開營儀式現(xiàn)場(chǎng)。通訊員供圖

“訓(xùn)練營不僅是技能訓(xùn)練，更是融合教育的實(shí)驗(yàn)田?！蔽錆h市殘聯(lián)副理事長姚志剛在授旗儀式上說，我們希望不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，未來將這一模式在全市推廣，讓更多孤獨(dú)癥兒童受益。

據(jù)介紹，本屆訓(xùn)練營特別面向即將入讀小學(xué)或已入學(xué)但適應(yīng)困難的孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）兒童群體?；顒?dòng)采取“康教融合”模式，把康復(fù)服務(wù)與學(xué)校教學(xué)接軌，幫助孩子提升社交、感統(tǒng)、生活自理等能力，同時(shí)為普通學(xué)校教師及家長提供專業(yè)支持，從而構(gòu)建包容、科學(xué)的融合教育生態(tài)。

訓(xùn)練營的課程安排緊湊而細(xì)致。開營后，孩子們將先參加為期15天的線下課程，其中前5天是多維度能力測(cè)評(píng)，老師通過游戲、互動(dòng)和日常任務(wù)，了解他們?cè)谏缃?、感統(tǒng)和生活自理等方面的情況；隨后10天，孩子們會(huì)分模塊接受生活技能和感統(tǒng)訓(xùn)練，課堂幾乎都圍繞校園真實(shí)情境來設(shè)計(jì)。

家長也會(huì)同步“進(jìn)修”。每周一次的線上培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)在家延續(xù)訓(xùn)練效果，比如如何引導(dǎo)孩子參與課堂互動(dòng)、提前演練入校流程等。等孩子真正走進(jìn)學(xué)校，訓(xùn)練營的專業(yè)老師還會(huì)持續(xù)跟進(jìn)3個(gè)月，每月到校觀察，與教師和家長共同調(diào)整方案，確保他們順利適應(yīng)新環(huán)境。

開營儀式現(xiàn)場(chǎng)。通訊員供圖

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前武漢共有64家康復(fù)機(jī)構(gòu)，其中45家為民營。全市享受康復(fù)救助的在訓(xùn)的5740名殘疾兒童中，孤獨(dú)癥兒童占比最高。普通學(xué)校在接收孤獨(dú)癥兒童時(shí)，普遍面臨教學(xué)銜接不足、教師缺乏專業(yè)干預(yù)方法等問題，導(dǎo)致融合教育效果參差不齊。

為此，武漢市殘疾人康復(fù)服務(wù)中心攜手第三人民醫(yī)院、華中師范大學(xué)教育學(xué)院等力量，用系統(tǒng)化、可復(fù)制的模式打通康復(fù)與教育之間的斷點(diǎn)，讓“融合教育”落到實(shí)處。

作為武漢孤獨(dú)癥關(guān)愛行動(dòng)的標(biāo)桿項(xiàng)目，孤獨(dú)癥生活重建訓(xùn)練營已連續(xù)舉辦四屆，累計(jì)服務(wù)超過60個(gè)家庭?！安簧俸⒆油ㄟ^訓(xùn)練，逐步融入普通課堂，結(jié)識(shí)朋友，參與集體活動(dòng)。”武漢市殘疾人康復(fù)服務(wù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步，將持續(xù)發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并優(yōu)化模式，推動(dòng)更廣泛的融合教育發(fā)展，讓更多孤獨(dú)癥兒童順利融入普通教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育公平與社會(huì)共融。