今年暑期，武漢理工大學(xué)“信息筑火炬，點(diǎn)燃童心夢(mèng)”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)組織26名志愿者走進(jìn)景江社區(qū)、鵬程社區(qū)等20個(gè)社區(qū)暑期愛(ài)心托管班，開(kāi)展五育融合課程賦能兒童多方面高素質(zhì)綜合成長(zhǎng)，取得良好成效。

以德為底，筑牢數(shù)字防線，傳承紅色基因

實(shí)踐隊(duì)聚焦AI科普，設(shè)計(jì)“人工智能”特色課程，實(shí)現(xiàn)科技教學(xué)與德育培養(yǎng)的融合。課程中，隊(duì)員們用AI還原中國(guó)人工智能發(fā)展歷程。通過(guò)鮮活的科研故事，讓孩子們感受科研工作者的家國(guó)情懷與奮斗精神，體會(huì)科創(chuàng)愛(ài)國(guó)內(nèi)涵。同時(shí)，借助AI交互問(wèn)答功能科普"紅船精神"，讓孩子們?cè)谂cAI的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)AI科普與紅色基因傳承的結(jié)合。

引智為路，啟蒙科技認(rèn)知，激發(fā)探索興趣

在趣味編程課堂上，隊(duì)員們指導(dǎo)孩子們操作編程積木，通過(guò)敲擊鍵盤將0和1組成的代碼轉(zhuǎn)化為會(huì)爬坡的小車、會(huì)喝水的小貓等。期間，隊(duì)員們操控機(jī)器狗進(jìn)行互動(dòng)展示，讓機(jī)器狗配合屏幕里的動(dòng)畫做出前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作，讓抽象的邏輯知識(shí)在機(jī)器狗的靈動(dòng)表現(xiàn)中變得更具象有趣。電子積木拼搭環(huán)節(jié)中，隊(duì)員們以“三步實(shí)踐法”引導(dǎo)創(chuàng)作。成功運(yùn)轉(zhuǎn)的電路讓課堂歡騰，孩子們心中的科學(xué)種子逐漸萌芽。

促體健魄，創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)形式，釋放青春活力

實(shí)踐隊(duì)引入VR技術(shù)開(kāi)展體育活動(dòng)，孩子們戴上VR眼鏡后，可在虛擬場(chǎng)景中體驗(yàn)籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)，電子軌跡與虛擬星空讓體育活動(dòng)突破場(chǎng)地限制。隊(duì)員們?cè)谂允刈o(hù)，確保孩子們?cè)谔搶?shí)結(jié)合的環(huán)境中安全奔跑、跳躍，額角的汗珠與興奮的呼喊，讓孩子們?cè)谌の吨懈惺苓\(yùn)動(dòng)的魅力，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)形式創(chuàng)新化、虛擬化、趣味化。

畫美點(diǎn)睛，融合科技與美，培育創(chuàng)造能力

握住3D打印筆，孩子們?cè)陉?duì)員們指導(dǎo)下設(shè)計(jì)小動(dòng)物模型，看著塑料絲在噴頭下逐漸堆疊成型，孩子們直觀感受科技造物的過(guò)程。借助AI圖像生成技術(shù)，隊(duì)員們引導(dǎo)孩子們暢想心中的職業(yè)夢(mèng)想，緊接著根據(jù)孩子們的描述在AI系統(tǒng)中輸入關(guān)鍵詞，調(diào)整風(fēng)格參數(shù)，生成對(duì)應(yīng)的圖片。待圖片清晰呈現(xiàn)后，隊(duì)員們將這些承載著夢(mèng)想的AI生成圖片打印出來(lái)，逐一發(fā)到孩子們手中。孩子們捧著印有自己理想職業(yè)的圖片，在虛實(shí)交織中看見(jiàn)個(gè)人理想與家國(guó)發(fā)展的緊密聯(lián)結(jié)。

用勞育人，踐行分類理念，理解自然循環(huán)

垃圾分類課程中，四色垃圾桶成為實(shí)踐道具。隊(duì)員們帶領(lǐng)孩子們?yōu)閺U紙、塑料瓶等垃圾尋找“正確歸宿”。依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐隊(duì)員設(shè)計(jì)組裝智能垃圾桶，用語(yǔ)音模型助力垃圾分類。孩子們觀察到垃圾桶“環(huán)保衛(wèi)士”喊出垃圾對(duì)應(yīng)分類時(shí)，他們對(duì)“垃圾分類+智能科技”有了直觀認(rèn)知，讓勞動(dòng)從簡(jiǎn)單的事務(wù)轉(zhuǎn)化為與自然與技術(shù)對(duì)話的方式，深化了環(huán)保分類與勞動(dòng)意識(shí)。

五育融合系列課程共覆蓋20個(gè)社區(qū)托管班，共授課55堂110課時(shí)，累計(jì)影響6至12歲兒童636人，影響廣泛。孩子們?cè)谡n程中收獲的知識(shí)與熱情，成為此次實(shí)踐的生動(dòng)注腳。

未來(lái)，實(shí)踐隊(duì)正將課程的核心內(nèi)容梳理成系統(tǒng)課件，同步錄制配套微課，努力讓更多社區(qū)兒童接觸到優(yōu)質(zhì)的信息科技課程，助力五育融合教育在更廣的范圍落地。